La commune d’Oyem a vibré ce jour au rythme de la formation de perfectionnement des professeurs des SVT exerçant dans le bassin pédagogique de la province septentrionale.
Les 52 professeurs présents pour cette rencontre du donner et du recevoir ont reçu chacun un Cahier du Participant à la fin de ces activités pédagogiques riches en enseignement.
Depuis des temps immémoriaux, l’un des instruments de travail des Encadreurs Pédagogiques est la docimologie, c’est-à-dire la science des examens et concours, la science des épreuves, la science des évaluations. La docimologie est subdivisée en deux branches :
Première branche : la docimastique ou science de la technique des examens. La docimastique répond aux questions suivantes : comment élaborer un sujet d’examen? Comment appliquer une épreuve? Comment corriger un sujet d’examen? Quels sont les différents types d’épreuves?
Deuxième branche : la doxologie ou science qui étudie le comportement des examinateurs et des examinés.
Les Encadreurs Pédagogiques ont donc, entre autres, une double mission scientifique et régalienne d’élaborer, d’appliquer et de corriger les sujets d’examens. Les résultats issus des corrections des sujets donnent lieu à un commentaire qui aboutit aux remédiations et aux recommandations.
Au Gabon, il a été observé que le taux de réussite aux épreuves des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) au baccalauréat des séries C et D est en baisse et oscille entre 30% et 40% depuis cinq (5) ans dans la Province du Woleu-Ntem.
La Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem, via son Département des SVT, a posé et se pose la question suivante : qu’est-ce qui est à l’origine de la baisse du taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D dans la Province du Woleu-Ntem?

Les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem ont pensé que l’absence de l’enseignement de la Méthodologie aux élèves et/ou la non-maîtrise de la Méthodologie par les Professeurs sont à l’origine de la baisse du taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D.
En effet, la Méthodologie applicable aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D est complexe. L’épreuve elle-même est subdivisée en trois parties indépendantes : la restitution organisée des connaissances, l’exploitation des documents et l’élaboration d’une synthèse. La rédaction des trois parties de la Méthodologie (quoique différentes les unes des autres) mérite d’être maîtrisée par les Professeurs et d’être enseignée aux apprenants.
Il appartient donc aux Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem de déterminer l’origine de la baisse du taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D. En d’autres termes, il s’agit de déterminer le degré d’implication des Professeurs et/ou des élèves dans cet échec scolaire.
Sur ce plan, pour apporter une réponse scientifique objective à ce dilemme, les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem ont procédé à une enquête par le truchement d’une « Evaluation diagnostic ».
« Evaluation diagnostic » est un oxymoron Ekogaen, un syllogisme Ekogaen qui signifie que les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem ont mené une enquête dans les Etablissements du Secondaire (et précisément dans les classes de Terminales C et D) afin de déterminer l’origine de la baisse du taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D dans la Province du Woleu-Ntem.
Dans cette « Evaluation diagnostic », la ville d’Oyem (l’une des cinq grandes villes de la Province du Woleu-Ntem) a été considérée par les Encadreurs Pédagogiques comme un échantillon assez représentatif. Car on compte dans cette ville 8 Terminales C et D (sur 12), 40 Professeurs des SVT (sur 71) et 164 élèves (sur 254) des classes de Terminales C et D.
Le respect de la gradation des procédures de la démarche expérimentale[1] prônée par René Descartes et Claude Bernard a permis aux Encadreurs Pédagogiques d’écarter les lois statistiques des probabilités[2] au profit de 12 visites d’observation dans les salles de classes de Terminales C et D durant un mois (du 20 février au 20 mars 2021). Pendant ces visites d’observation, les cahiers de textes[3] ont été examinés avec minutie pour voir le nombre de cours de Méthodologie dispensés et le nombre d’évaluations sommatives[4] faites en 6 mois de cours (octobre 2020-mars 2021). Les 8 Professeurs des SVT (sur 12) et les 164 élèves des classes de Terminales C et D (sur 254) de la ville d’Oyem ont été aussi observés dans les salles de classes pour évaluer respectivement leurs degrés de maîtrise et d’acquisition de la Méthodologie en 6 mois de cours.
L’enquête ou l’ »Evaluation diagnostic » a donné les résultats suivants :
. 3 sur 8 Professeurs des SVT maîtrisent la Méthodologie applicable aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D ;
. 30% des élèves montrent qu’ils comprennent le cours de Méthodologie enseigné en présence des Encadreurs Pédagogiques ;
. 2 sur 8 Professeurs des SVT ont enseigné une seule fois en 6 mois le cours de Méthodologie ;
. 6 sur 8 Professeurs des SVT ont organisé 4 évaluations sommatives en 6 mois sans avoir enseigné le cours de Méthodologie.
Ces résultats, après analyse, confirment l’hypothèse susmentionnée[5] : l’absence de l’enseignement de la Méthodologie aux élèves et la non-maîtrise de la Méthodologie par les Professeurs sont à l’origine de la baisse du taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D.
REMÉDIATION :
Pour juguler ce problème, les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem proposent une vulgarisation du cours de Méthodologie (fraîchement élaboré et assez simplifié) auprès des élèves de Terminales scientifiques et une formation de perfectionnement pédagogique des 71 Professeurs des SVT dont les objectifs se déclinent ainsi qu’il suit :
1°) Renforcer le degré de maîtrise de la Méthodologie des 27 Professeurs des SVT habilités à enseigner les Terminales C et D dans la Province du Woleu-Ntem (CAPES et Master 2) ;
2°) Augmenter le taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D dans la Province du Woleu-Ntem ;
3°) Former les 44 Professeurs des SVT (CAPC et Licence 3) qui pourront suppléer ceux qui enseignent les Terminales C et D dans la Province du Woleu-Ntem.
RECOMMANDATIONS :
Les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem recommandent aux Professeurs des SVT des classes de Terminales C et D de :
1°) enseigner la Méthodologie après le premier chapitre du cours des SVT en début d’année scolaire ;
2°) enseigner la Méthodologie trois fois pendant les trois premiers mois de l’année scolaire ;
3°) exiger des élèves l’application stricte de la Méthodologie à partir de la deuxième évaluation (deuxième devoir) des SVT de l’année scolaire.
CONCLUSION :
Les Encadreurs Pédagogiques du Département des SVT de la Direction d’Académie Provinciale du Woleu-Ntem affirment, sans circonlocution, que le taux de réussite aux épreuves des SVT au baccalauréat des séries C et D connaîtra une augmentation exponentielle dans la Province du Woleu-Ntem si on applique scrupuleusement les recommandations ci-dessus édictées.
Sylvain EKOGA,
Inspecteur Pédagogique des SVT.